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電磁気学を教えるとき，4.2 の段階でとどめるか，
4.3 の段階まで行くかは，
配当学年によるであろう．全体を同じ調子で統一しなければならないから
大仕事である．
4.4 の型の証明をすることは，物理の講義では，まず無いであろう．
しかし数学の講義では，ベクトル場の曲面積分を (7) 式で
考える限り，その方法による電磁気学へ応用に関して，少しでも
触れておくことは必要であろう．教育の見直しも，一部を手直しすると，
全体に影響が及ぶ．したがって，いい加減な論文を書くよりも，
多くのエネルギーが必要となる．日本では，研究に比べて教育を軽視する
傾向がみなれるのは，嘆かわしい．教育は多大なエネルギーを要する
創造的な営みであることを認識し，それを評価する体制作りが急務で
あると，日頃から考えている．
今回も，情報通信工学科の澤田士朗助教授に大変お世話になった．
Shiro Sawada
平成12年4月25日